教育教学座右铭精简版（教育教学名人名言）

1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

2、生命正因为风雨而变得精彩。

3、独物之教风，以尽匹夫之责。

4、 老师像园丁，浇花要浇心!

5、财富并不能够造就美德，但是美德却可以创造财富，你们也可因美德而获得各种赐福，这些财富和上帝的赐福不仅属于你们个人，而且还属于你们的国家。弗拉纳根：《最伟大的教育家从苏格拉底到杜威》，华东师范大学出版社20__年版，第7页。

6、你知不知道用什么方法准可以使你的孩子受到折磨？这个方法就是：一贯让他要什么东西就得到什么东西。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第86页。

7、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

8、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

9、 勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

10、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。

11、一切为了学生。

12、无论何时，无论何国，凡儿童的教育其大部分莫不借助于游戏与竞技，而对于年幼的儿童，尤其不能不如是。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第93页。

13、教师应当完全避免教学中的独断主义，因为这种趋向必定会逐渐地形成一种印象，似乎任何重要的事情早已安排妥当，再也没有什么事情有待探求。杜威：《我们怎样思维不要害怕，可怕的是在对待这一问题上所表现出来的轻浮思想。我相信，如果女人在爱情上是主宰者的话，那么姑娘的心灵上就会产生智慧和勇敢，在精神心理和道德审美关系上将要出现全面的协调一致。苏霍姆林斯基：《爱情的教育》，教育科学出版社1985年版，第179页。

14、如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。乌申斯基：《人是教育的对象》，科学出版社1956年版，第11页。

15、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

16、职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰。黄炎培：《黄炎培教育文选》，上海教育出版社1985年版，第115页。

17、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

18、教育无小事；教师无小节。

19、 内存一个爱，外显一个笑。

20、不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。

21、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第69页。

22、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

23、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。

24、生以求知为乐，师以从教为荣。

25、在孩子的成长过程中，作为父母，我们要不断地在他的心里植入信念的种子。在孩子成长的道路上，无论遇到什么样的挫折.困难，只要坚持这个信念的存在，就会战胜一切，并取得最后的成功。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社20__年版，第181页。

26、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

27、今天很重要，因为今天是我们拥有的唯一财富。昨天无论多么值得回忆和怀念，它都像沉船一样沉人了海底；明天无论多么辉煌，它都还没有到来；而今天无论多么平常.多么暗淡，它都在我们手里，由我们支配。

28、 九层之塔，起于垒土;千里之行，始于足下。

29、不自满者受益，不自是者博闻！

30、更有必要提倡另类关爱让孩子经历一些挫折，承受一些磨难，不要在关爱的大旗下，剥夺了孩子痛的权利。毕竟，经历过波折的人生，才是完整的人生。

31、我们社会主义建设的每一步骤，我们各种活动范围的每一步骤，都越来越绝对地要求提高教育和知识。要知道，甚至在资本主义国家中，教育工作人员特别是教师都受到居民的重视和尊敬，在我们苏维埃社会主义国家里更是这样。加里宁：《论头产主义教育和教学》，人民教育出版社1957年版，第16页。

32、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

33、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

34、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

35、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

36、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

37、教师要拥有一颗宽容公心，一双欣赏的眼。

38、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

39、其实，如果知识是有价值的，应当把它们组织起来成为有条理的思想。杜威：《我们怎样思维这是越来越感到的一种需要，那么，主动地发现现实的教育，显然要比要求学生按照既定的意志行事，简单地接受现成的真理的那种教育优越得多。皮亚杰：《皮亚杰教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第137页。

40、幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。

41、教师的最细致.最艰巨的任务之一，就是爱护并发展孩子的自尊感。不应当让儿童的劳动成为徒劳无益的事这就是优秀教师的座右铭。苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》，上海教育出版社1983年版，第75页。

42、教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。

43、 有所尝试，就有所作为。

44、我们在赶路，一路匆匆，一路寂寞。但干渴后会发现清冽甘甜的溪流，寂寞后会发现倾心相爱的旅伴，艰辛后会发现诗情画意的享受。那个神秘莫测的风景具有不可抗拒的磁力；那个步入成功的日子散发着爱情般的芳香。让我们乘着金色理想.红色激情的翅膀飞翔。从出发中走来，再从出发中走过，让我们一次次更加喜欢出发。

45、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

46、爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？《论语引导儿童将一个问题作为他自己的问题去认识，使他自动地去注意以找到它的答案。杜威：《学校与社会总之，学校与社会万不可分离；在学校时，于社会应有之知识研究有素，毕业后断不患无人用之；在学校养成一种活动之能力，将来在社会上可以不必求人，亦足自立。梁启超：《中国教育之前途与教育之自觉》，见舒新城编：《中国近代教育史资料》，人民教育出版社1961年版，第957页。

47、母子之间的义务是相互的。母不母，则子不子。如果一方没有很好地尽自己的义务，则对方也不会很好地尽他的义务。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社20__年版，第9页。

48、爱已之心爱人，律人之心律已。

49、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

50、理解了行为的好坏后果，就比只根据权威相信会有这些后果时更能够保证生活中的正当行为。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第97页。

51、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

52、获得任何一种东西有两项价值：作为知识的价值和作为训练的价值。获得每一种事实的知识，除了用以指导行动外，也可以用来练习心智；应该从这两方面来考虑它在为完满生活作准备时的效果。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第10页。

53、 踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

54、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

55、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

56、学风问题我认为是一个很重要的问题，在我们学校里应该培养什么样的学风？第理论联系实际。第独创精神。第批评与自我批评的精神。第刻苦钻研。成仿吾：《成仿吾教育文选》，教育科学出版社1984年版，第127-133页。

57、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

58、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。

59、精，勤，敬，紧，静

60、我们认为劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧.技艺.对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。我们力求使孩子在自己的劳动中能体验到.感觉到自己的荣誉.自尊，能为自己的成果而自豪。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第357页。

61、 高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

62、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

63、爱生乐教，爱岗敬业。

64、老师像园丁，浇花要浇心！

65、言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。

66、如果他们没有获得真正的观念，他们就不会有真正的记忆，因为我认为仅仅保留一些感觉是不能叫做记忆的。卢梭：《爱弥儿论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第126页。

67、不论我们学习什么，我们都是通过以前已经知道的东西学习，因为任何别的方针都是不可能的。对事物的认识是循序渐进的，人的理解是一种向着我们所寻求的事物向上攀升。夸美纽斯：《大学教学情感；不仅接受别人给予你的幸福，也要把幸福回赠给别人；要热爱，要珍惜，要创造真正的美；无论做大事或小事，都不要忘记为实现人类的理想而奋斗。苏霍姆林斯基：《爱情的教育》，教育科学出版社1985年版，第39页。

68、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。蔡元培：《就任北京大学校长之演说》，见《中国近代教育文选》，人民教育出版社1983年版，第334页。

69、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

70、给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！

71、用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在；用最多的梦面对未来。

72、为了在一个人身上树立高尚的思想，需要使他具备人的修养方面的常识。须知，思想的生活这是思维和由敏感的心护卫着的理智的生活。这就是我的教育信念的真理之一：必须在青年的心灵和理智之中培育对人的精细的同情心。只有那种不能够从别人（无论他是什么人：亲近的人还是疏远的人，熟悉的人还是陌生的人）的欢乐和忧伤面前无动于衷地走过去的人，才能把祖国的欢乐和忧伤放在心上。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第230页。

73、 学海无涯苦作舟。

74、不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。

75、精，勤，敬，紧，静。

76、教育学不应当以儿童发展的昨天，而是应当以儿童发展的明天作为方向。只有那时它才能在教学过程中引发现在处于最近发展区里的发展过程。维果茨基：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社20__年版，第248页。

77、鼓励者在工作的时候不断冒险，并享受由此带来的乐趣。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社20__年版，第103页。

78、在现代生活的条件下，规律是绝对的，凡是不重视有训练的智慧的民族是注定要失败的。罗素：《教育的目的》，见《现代西方资产阶级教育思想流派论著选》，人民教育出版社1980年版，第123页。

79、九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。

80、 倾听童声，学会微笑，善待学生。

81、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

82、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。

83、千里之行，始于足下。

84、教学用之于儿童思维中某一点，它能变更和改革许多其他点。它在发展中能有久远的.而不单是最近的效果。因此，教学不仅能跟随发展，不仅能与之齐步并进，而且走在发展前面，将它推向前进，导致新事物的产生。维果茨基：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社20__年版，第228页。

85、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。

86、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

87、爱孩子就应该爱他们的一切！孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！

88、教育人就是要形成人的性格。

89、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。

90、是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。颜之推：《颜氏家训平凡并不可悲，可悲的是不知道在平凡中尽力去追求，去创造做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋养幸福；做一株小草，就去慰藉大地平凡如此，又何尝不是一种伟大？

91、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

92、 良言暖三春恶言记终身。

93、为学生的一切，一切为学生。

94、 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

95、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。

96、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

97、学生的需求，我们不懈的追求。

98、本校教授管理亦无以异，是惟在引导学生之自动力而已。诸位先生倡之，老学生行之，新学生效之，无须个个提耳谆嘱也。而精神则在诚字.真字.信字。张伯苓：《张伯苓教育言论选集》，南开大学出版社1984年版，第3页。

99、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。

100、让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

101、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

102、学校是用以关心所有不然会被忽视的事物的社会机构。就社会职责而言，学校是剩余财产的承受者。别的机构不愿意管的，学校必须管起来。克伯屈：《教育方法原理教育漫谈》，人民教育出版社1991年版，第225页。

103、说老实话，干良心事。

104、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

105、 以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

106、为人师者，是站在学生前面的导航者和站在学生脚下的人梯者。

107、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

108、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

109、严格是真正的爱护。

110、 不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

111、 教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

112、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

113、一声真诚的问候是美，一次热情的帮助是美，一句理解的安慰是美，一个会心的微笑是美，一句善意的谎言是美，一次勇敢的发言是美，一次有创意的尝试是美，敢于承担责任是美，敢于正视失败更是美，挥洒同情的泪水还是美，充满爱心的捐赠是让人感动的美学生总时时刻刻.有意无意地展现着美，关键就看老师能否敏锐地观察.有意地发现.及时地回应并不失时机地鼓励肯定，让这些美更加光彩而持久。

114、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。

115、踏踏实实工作，认认真真育人。

116、 爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

117、通常，我对由于无知而做出不良行为的儿童采取宽恕态度。宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1931年版，第36页。

118、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

119、 眼中有孩子，心中有目标。

120、帮助教师不会让你加官晋爵，也不会赢得奖励，但是它传递了一种深深的责任感和对那些受你帮助的人的关爱。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社20__年版，第168页。

121、 我最期盼的是学生的点滴进步。

122、 希望在我们心中，未来是靠双手去创造。

123、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

124、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

125、学习能够让教师多才多艺；学习能够让教师的精神生活更加丰富；学习能够让教师的道德修养更为精深；学习还能够让教师超脱俗气.气质不凡。更为重要的是，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的学习势必指引学生锐意进取，势必坚定学生的学习信念，势必陶冶学生的思想情操。学习，是寻求真知的一把金钥匙，是纯洁心灵的一泓净水，是锤炼师魂的一个摇篮。

126、昂扬振奋的精神，豁达开朗的'心胸。

127、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

128、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

129、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。

130、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

131、 博观而约取，厚积而薄发。

132、道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。

133、 从零开始，持之以恒。

134、"宁可消耗自己的青春，也要为幼教事业增添光彩。