古今中外教育家名言名句经典版（关于古今中外教育家的名言佳句）
1、记问之学，不足以为人师。《礼记·学记》
2、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠
3、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。列宁
4、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
5、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子
6、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
7、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
8、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思
9、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培
10、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
11、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。赞科夫
12、建国君民教学为先。《礼记·学记》
13、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
14、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
15、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
16、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
17、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
19、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
20、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲
21、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
22、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
23、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
24、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
25、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
26、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
27、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭
28、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
29、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子
30、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。苏霍姆林斯基
31、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
32、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
33、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生
34、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
35、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
36、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯
37、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
38、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记·学记》
39、教师的威信首先建立在责任心上。马卡连柯
40、国将兴，必贵师而重傅。荀子
41、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
42、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
43、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
44、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦
45、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威
46、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知
47、有健康的身体，才有健康的精神。洛克
48、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
49、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯
50、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
51、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基
52、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
53、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦
54、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。苏霍姆林斯基
55、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根
56、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记·学记》
57、学然后知不足，教然后知困。《礼记·学记》
58、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
59、教育植根于爱。鲁迅
60、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思
61、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
62、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔